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작성일 : 24-04-29 11:38
김밥 말기조차 부담…‘언감생심’ 봄나들이
 글쓴이 : 임철주
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서울 신당동에 사는 주부 장모씨(40)는 주말 나들이 계획을 세우다가 고민에 빠졌다. 4인 가족이 외식을 하자니 가격이 부담스럽고, 김밥을 싸려니 재료값이 만만치 않아서다. 장씨는 5000~6000원 하던 묶음 김밥재료도 9000~1만2000원까지 2배가량 뛰었다며 외식도 하려면 최소 6만원 이상 필요하다고 말했다.
제철 식재료는 물론 가공식품에 치킨과 버거류까지 연일 가격이 치솟으면서 5월 가정의달이 ‘잔인하게’ 다가오고 있다. 28일 한국소비자원에 따르면 대형마트·슈퍼마켓·백화점·편의점 등 500여곳에서 판매하는 생필품 가격이 3월에 비해 크게 올랐다. 특히 봄철 나들이에 필요한 채소류와 김밥 재료 등이 비싸졌다. 쌈 채소 중 깻잎(100ｇ)이 53.8% 급등했고 풋고추(100ｇ)는 13.1% 뛰었다.
쌈장도 만만찮다. 해표 순창궁 양념쌈장(500ｇ)과 해찬들 재래식 된장(1㎏)이 17.2%, 16.2%씩 올라 장바구니 부담이 커졌다. 설탕과 맛소금도 줄줄이 올랐다. 백설 자일로스 설탕(1㎏)은 지난해보다 29.7%, 큐원 하얀설탕(1㎏)은 26.4%, 백설 하얀설탕(1㎏)은 14.3% 인상됐다.
캠핑을 가거나 김밥을 쌀 때 필요한 가공식품도 올랐다. 주부9단 슬라이스햄(100ｇ)은 18.2%, 동원 싱싱맛살 실속(500ｇ)은 16.5% 뛰었다. 동원참치 라이트스탠더드(150ｇ)는 7.1%, 농심 신라면 큰사발면(114ｇ)은 5.1% 상승했다.
또 소비자원의 가격정보 종합포털 참가격을 보면 지난달 냉면, 김밥 등 대표 외식 품목 8개의 서울 평균 가격도 1년 전보다 최대 7% 올랐다.
냉면은 가장 많은 7.2% 뛰어 한 그릇에 평균 1만1462원이 됐다. 칼국수 한 그릇은 9038원으로 3.5%, 삼계탕은 1만6846원으로 3.1% 상승했다. 삼겹살은 1인분(200g)에 1만9514원으로 1.4% 비싸졌다.
프랜차이즈까지 일제히 가격을 올려 서민 부담은 더 커지게 됐다. 굽네치킨은 지난 15일 9개 메뉴를 1900원씩 올려 고추바사삭은 2만원에 육박한다. 파파이스 역시 지난 15일 치킨, 샌드위치, 디저트, 음료 등의 가격을 평균 4% 올렸고, KFC는 배달 메뉴를 100∼800원씩 더 받는다.
다음달엔 햄버거와 피자 등도 가격 인상 대열에 동참한다. 맥도날드는 2일부터 불고기 버거(+300원)를 비롯한 16개 메뉴 가격을 평균 2.8% 올린다. 피자헛도 2일부터 갈릭버터쉬림프, 치즈킹 등 프리미엄 메뉴 가격을 올린다.
직장인 최모씨(43)는 아무리 고물가 시대라지만 이때다 싶어 한꺼번에 가격을 올리다니 너무한 것 아니냐라며 집에서 해먹기도 부담스럽고, 밖에서 사먹기도 버거운 요즘 앞으로 또 얼마나 물가가 치솟을지 한숨만 나온다고 했다.
■공정거래위원회 ◇과장급 승진 △정보화담당관 최병국
■삼정KPMG ◇대표 승진 △감사부문 변영훈 △재무자문부문 김이동 △컨설팅부문 박상원
한 교실에서 장애·비장애 학생들을 함께 가르쳐본 경험이 있는 교사들은 통합교육을 실현하기 어려운 이유가 장애 학생 개인에게 있다기보다는 학교 환경과 제도의 문제라고 지적했다. 이들은 통합교육은 비장애 학생들에게도 사회 구성원으로서 장애인을 마주하고 어우러져 살아가는 방법을 배우는 학습 기회가 되므로 중요하다고 말했다. 초·중·고등학교에서 인스타 팔로워 늘리기 통합교육을 한 경험이 있는 이영수·이수현·윤상원 교사에게 교육 경험과 개선 과제에 대해 들어봤다.
먼저 교사들은 장애 정도가 통합교육이 가능한지를 가르는 절대적인 요소는 아니라고 입을 모았다. 경기 김포에서 중학교 교사로 일하는 이수현 교사는 비장애 학생도 수업시간 내내 집중하는 학생은 그리 많지 않다면서 장애가 심하다고 해서 아무것도 학습할 수 없는 학생들은 없다고 말했다. 이 교사는 조금씩 참여시키다 보면 수업이 가능하다면서 선생님이 이런 모습을 보이면 비장애 학생들이 장애 학생 참여를 독려하기 위한 아이디어를 주기도 한다고 말했다.
강원 지역 초등학교에서 통합학급 담임을 맡아온 이영수 교사는 ‘교수적 수정’의 중요성을 강조했다. 교수적 수정은 특수교육 대상 학생의 수업참여를 높이기 위해 교수 방법이나 내용에 변화를 주는 것을 말한다. 이 교사는 비장애 학생들과 같은 주제를 가르치면서도 장애 학생에 맞게 수업 목표를 조정하고 학습량을 줄여준다며 다른 학생들이 10개를 배울 때, 이 학생은 하나라도 배우게 한다는 취지라고 했다.
이 교사는 장애·비장애 학생이 소통할 기회를 제공하는 데에도 신경을 쓴다. 아침에 도움반(특수학급)에 비장애 학생들을 몇명씩 보내 20여분간 같이 놀게 하고 쉬는 시간과 점심시간에도 틈틈이 어울릴 수 있도록 유도했다. 이 교사는 타인에게 별다른 관심이 없는 특성을 보이는 자폐성 장애인 학생들도 친구에게 관심을 갖기 시작했다고 말했다.
중·고등학교는 지필고사가 시행되는 등 입시 비중이 커지면서 장애 학생들이 소외되기 쉽다. 이런 환경일수록 통합교육을 위한 사전 대비가 필요하다. ‘도전적 행동’이 심한 학생을 맡았던 이수현 교사의 경험담에선 현장 교사의 의지가 중요하다는 사실을 알 수 있다.
이 교사는 학기 시작 전 치료센터를 찾아가 이 학생의 특성과 학습상황 등을 파악하고 학부모와 면담을 하면서 수업을 설계했다고 한다. 교과 교사들이 정보를 공유해 일관성 있게 장애 학생을 대하는 것도 중요하다. 그는 학년 협의회가 끝나고 교과 교사들에게 10분만 시간을 내달라고 해 학생의 특성, 특정 행동을 보일 때의 대처법 등을 알렸다면서 하나의 협력체계를 만드는 것이라고 설명했다.
교사들은 통합교육 안착을 위해 설계된 제도들이 현장에선 제대로 작동하지 않는 경우가 많다고 지적했다. 각 교육청은 인스타 팔로워 늘리기 ‘행동 중재 지원단’을 운영 중이다. 일선 학교에서 장애 학생의 위기행동에 어떻게 대처할 것인지 등에 대해 지원을 요청할 경우 파견돼 돕는다. 이수현 교사는 행동 중재 지원단 등의 인력은 학교를 서너 차례 정도 방문해 보고서를 쓰고 끝난다면서 초등학교와 달리 교사가 상주하기 어려운 중등학교에서는 이런 인력이 장애 학생 옆에서 지속해서 관찰하는 시간을 가져야 실효성이 있을 것이라고 말했다.
시각장애인이자 인천에서 특수교사로 일하는 윤상원 교사 역시 법과 현실의 괴리를 지적하며 학생의 자립을 지원하는 인프라 보강이 시급하다고 말했다. 윤 교사는 장애인 등에 대한 특수교육법에는 각급 학교장이 장애 학생의 진로·직업 교육을 위해 시설과 전문인력 등을 배치해야 한다고 명시돼 있다면서 그렇지만 각 시·도교육청은 이를 적극적으로 해석하지 않는다고 지적했다.